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Niveau 6ème, histoire, cours

LA REVOLUTION NEOLITHIQUE

Par Pascal Tetier


SEQUENCE: Fin de la Préhistoire. Manuel de la classe : Hatier ed 1996

SEANCE: LA REVOLUTION NEOLITHIQUE.

PROBLEMATIQUE: Les inventions peuvent-elles changer la vie des Hommes ?

DEROULEMENT

DOCUMENTS

UTILISES

NOTIONS ET

MOTS-CLES (inclus dans la trace écrite)

 

ACTIVITES DES

ELEVES

I- AU NEOLITHIQUE, LES 1ers AGRICULTEURS.

 

 

A- Consommer ce que l’on produit.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B- Un nouveau mode de vie.

 

 

 

 

II- LES HOMMES INVENTENT L’ECRITURE.

A- Les signes sont d’abord des images.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B- Puis ils traduisent des sons:

- les hiéroglyphes.

 

- l’alphabet.

 

 

 

 

 

 

 

 

Doc 3 p15

Consignes n°1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Doc 1 p20

Consignes n°2

 

 

 

 

 

 

 

 

Utilisation des documents de la page 18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Consigne n°3 (qui constituera la trace écrite)

La trace écrite, sauf indications contraires est composée de phrases simples utilisant les mots-clés. L’idéal serait que nos chérubins en soient les géniteurs…

 

 

Les Hommes ne sont plus seulement prédateurs, mais deviennent progressivement agriculteurs, Utilité du fleuve : irriguer, abreuver, circuler, Néolithique, agriculture,

Croissant fertile, ¹ céréales cultivées, animaux d’élevage.

 

 

 

 

 

 

 

Activités humaines diversifiées, vie en société, échanges économiques,

nomade, sédentaire, artisan

 

 

 

 

 

 

 

Fin de la Préhistoire, début de l’Histoire vers 3300 av J.C

Ecriture permet de comptabiliser les échanges. Moyen de communication entre les Hommes. Système réservé à une élite.

Pictogramme, simplification de l’écriture avec l’écriture cunéiforme, argile

Signes qui désignent des objets. Combinaisons possibles.

 

 

Hiéroglyphes (importance de leur nombre), alphabet, papyrus, pierre.

1500 av, les Phéniciens inventent l’alphabet avec une trentaine de signes.

Grecs inventent les voyelles.

 

 

 

 

 

 

 

 

Carte à compléter (fond de carte facile à trouver), en bleu : Mer Méditerranée, Mer Rouge, Golfe Persique, Nil, Jourdain, Tigre, Euphrate. Colorier en vert le Croissant fertile.

Tracer un liseré bleu le long des côtes, surligner en bleu les fleuves.

Frise chronologique à compléter : an 1 (naissance de J.C) ; -8000 (l’agriculture) 2000 apr J.C (présent)

 

Comparer 2 images, repérer les différences, les classer dans un tableau qui constituera la trace écrite (voir consigne n°2)

 

 

 

 

 

 

Localiser et inscrire en noir sur la carte précédente La Mésopotamie, l’Egypte et la Phénicie.

Dessiner sous forme de pictogrammes un poisson et une main et demander aux élèves de deviner l’action.

 

 

 

 

 

 

Compléter la frise chronologique

-3300 (l’écriture cunéiforme)

-3200 (les hiéroglyphes)

-1200 (l’alphabet phénicien)

A la maison, l’élève doit écrire son nom et son prénom en alphabet phénicien puis grec (doc 6 p19). Est-il possible de reproduire toutes les lettres ?

Consignes n°1 : Sur combien de continents le croissant fertile se développe-t-il ? Le croissant fertile est traversé par 3 fleuves, nomme-les. Pourquoi les Hommes se sont-ils installés près des fleuves ? Que mangent-ils ? Consigne n°2 : Reprise de la consigne du livre

 

Habitat

Activités des Hommes

Outils et techniques

Reconstitution 1

     

Reconstitution 2

     

Quel est le lien entre l’agriculture et la fabrication des poteries ?

Comment s’appellent les hommes qui fabriquent des objets ? S’ils ne sont pas agriculteurs ou éleveurs, comment peuvent-ils se nourrir ? A la maison, dessiner 2 outils utilisés par les agriculteurs du néolithique, noter leur nom, leur fonction et par des flèches, préciser les différents matériaux utilisés. Consigne n°3 : Compléter le tableau ci-dessous

 

Nom de l’écriture

Date

Un exemple

Matériel utilisé pour écrire

Support du texte écrit

Mésopotamie

         

Egypte

         

Phénicie

         

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