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Décoder une affiche de propagande
Beat back the Hun (“Repousser le Barbare”)
Par
Patrick Mougenet
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Objectifs
et mise en oeuvre
Document support :
Transparent couleur n°18 (accompagné de son commentaire p 30-31) « Barbariser l’ennemi : une image de l’Allemand dans une affiche américaine »
[-
tiré de Un siècle de propagande par l’image : le XXème siècle,
Editions Eduscope, 2000
-
qu’on peut également trouver sur le site canadien du Musée de la province
d’Alberta : http://pma.edmonton.ab.ca/vexhibit/warpost/english/post6.htm
]
l
Un document très fort doté d’une puissance évocatrice qui confronte l’élève
–souvent impressionné, au moins en collège- à l’insoutenable regard du « Barbare ».
Réalisée par l’Américain F. STROTHMANN vers 1918 (76 x 51 cm), cette
affiche montre tout à la fois l’entrée des EU dans le conflit,
l’engagement des artistes, l’appel à la mobilisation –humaine et financière-,
mais surtout la figuration de l’Autre, censé incarné le Mal,
faisant de la 1ère guerre mondiale une lutte pour la « civilisation ».
l
D’autre part, ce document cumule les qualités qui font les bonnes affiches de
propagande. La 1ère
guerre mondiale a produit des milliers d’affiches en rupture totale avec le
monde du visuel d’avant-guerre. Les meilleures d’entre elles associent
réalisme, clarté du titre-slogan, équilibre de la composition, bref,
une image forte pour une idée simple. Une règle que
les graphistes de l’Entre-deux-guerres intégreront souvent à la
perfection.
Objectifs :
Un contenu |
Faire
appréhender la notion de guerre totale à travers : - son volet idéologique - la propagande déployée - l’engagement des artistes |
Une
démarche |
Mêler
à la fois les regards : -
de l’historien (contexte, identification, portée du
document…) -
de l’historien de l’art (style, couleurs, éclairage,
composition…) -
du sémiologue (symboles, va-et-vient entre les éléments
de l’image, signifié/signifiant…) |
Un
savoir-faire |
Repérer
et démonter un certain nombre de mécanismes et
de procédés relatifs à la construction : - d’une image
- d’un imaginaire |
Un
savoir-être |
Favoriser
et développer le regard critique porté sur une affiche
dans un contexte de forte propagande |
Niveaux :
-
En classe de Troisième,
ce travail sur l’image est abordable (information apportée / décodage des
signes / critique de l’image / portée du document) en intégrant l’exercice
de rédaction d’un paragraphe argumenté (entraînement au Brevet :
voir Dispositif )
-En classe de Première, où l’on peut développer de manière plus approfondie et complète le regard analytique et critique d’un document iconographique :
*
Présentation du document : nature / contexte de création (auteur-commande-objectifs…)
/ contexte historique)
*
Description (stylistique / thématique) du document et interprétation,
puis critique (interne / externe)
*
Envisager la portée du document : cerner son influence, son
devenir, et l’intérêt pour l’historien
Ceci dans un double objectif :
- d’entraînement tant à l’écrit qu’à l’oral du baccalauréat
- dans une perspective d’approche de tout document iconographique (en liaison avec les TPE)
Dispositif
possible :
Œ
Avant de distribuer la fiche de travail (à photocopier en format A3) laisser
les élèves face au transparent projeté afin qu’ils livrent leurs
réactions. Prendre soin de leur demander d’argumenter chaque impression
soulevée, chaque interprétation avancée.
Puis leur distribuer la fiche-élève qui reprend les traits du
document-source et qu’ils remplissent de manière individuelle.
Ž
Entreprendre ensemble (classe et prof) le bilan / conclusion (fiche 2)
qui les aidera dans l’étape suivante
Enfin,
il est possible d’envisager un exercice de rédaction/argumentation à
partir d’une consigne ainsi formulée :
« A
partir des éléments dégagés de l’étude de ce document, vous rédigerez un
paragraphe argumenté d’une vingtaine de lignes… »:
plusieurs
choix
sont alors possibles selon le niveau des classes, la place dans la progression,
les objectifs que s’assignent chaque enseignant :
« …qui
montrera la nature, les modalités et la portée de l’engagement des artistes »
« …qui
montrera en quoi la 1ère guerre mondiale est une guerre de
civilisation »
« …qui
montrera les aspects idéologiques de la 1ère guerre mondiale » etc…
ou
plus méthodologique :
« … dans lequel vous analyserez les moyens mis en œuvre par l’auteur pour parvenir à faire passer son message, après avoir identifié et présenté le document »
Pour
aller plus loin :
l
Ouvrages sur la vision renouvelée de la 1ère guerre mondiale :
-
Stéphane Audoin-Rouzeau et Anette Becker, La
Grande Guerre 1914-1918, Gallimard, Coll Découvertes, 1998, 160 p
-
Jean-Jacques BECKER, L’Europe dans la Grande Guerre, Belin, Coll Sup, 1996, 319 p
-
Guerre et cultures 1914-1918, ss dir
J.J. Becker, J.M. Winter, G. Krumeich, A. Becker, S. Audoin-Rouzeau, Armand
Colin, 1994, 445 p (le livre –manifeste de « l’Ecole de Péronne »)
[Sur
un plan pédagogique, j’ai tenté d’envisager d’une manière originale
l’approche de la Grande Guerre en classe de Première cf « Raconter
la première guerre mondiale 1900-1998. Module de classe de 1ère »,
dans Historiens
& géographes, n°364, octobre-novembre 1998, p 45-68]
l
Ouvrages sur le traitement de l’image :
-
Laurent Gervereau, Voir, comprendre, analyser les images, La Découverte,
1994, 192 p
-
Christiane Cadet, René Charles, Jean-Luc Galus, La communication par
l’image, Nathan, 1990, 159 p
-
Jean-Claude Fozza, Anne-Marie Garat, Françoise Parfait, Petite fabrique de
l’image. Parcours théorique et thématique. 180 exercices,, Magnard,
1995, 255 p
l
Ouvrages sur les liens entre image et propagande :
-
Fabrice d’Almeida, Images et propagande, Casterman/Giunti, 1995, 191 p
-
Laurent Gervereau, Terroriser, manipuler, convaincre ! Histoire mondiale
de l’affiche politique,
Somogy, 1996, 200 p
,
Les images qui mentent. Histoire du visuel au XXème siècle,
Seuil, 2000, 458 p
,
Un siècle de manipulation par l’image, Somogy/BDIC, 2000, 143 p
l
Productions pédagogiques envisageant les liens entre images (fixes et animées)
et propagande
Les
Editions Eduscope
ont
sorti à la rentrée 2000 deux publications sur le sujet :
-
Un siècle de propagande par l’image .Le XXème siècle ,
pochette de 30 transparents et livret d’accompagnement de 64 p
-
Cinéma et propagande dans les régimes totalitaires de l’Entre-Deux-Guerres,
cassette vidéo de 20’ et livret d’accompagnement de 32 p
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